PEI en construcciòn, de la Nueva Institución Educativa de la COMUNA No.2 de GIRARDOT (Cundinamarca)

lunes, 5 de septiembre de 2011

PREÁMBULO

En los siguientes enlaces se encontrará -en parte-, la justificación, el marco legal y el devenir que ha tenido el Proceso de Constitución de la Nueva Institución Educativa de la Comuna No.2 de Girardot.

República de Colombia, Alcaldía de Girardot,
Secretaría de Educación Municipal
RESOLUCIÓN No. 312 ( JUNIO 15 DE 2011)
"Por la cual se autoriza la puesta en ejecución de un
Proyecto Educativo Institucional"

CONSTRUCCIÓN DEL COLEGIO DE LA COMUNA No.2


Alcaldía de Girardot convoca a la comunidad a participar del proceso de
asignación del nombre al “Colegio de la Comuna 2”

"Nuevo Horizonte" es el nombre de la Institución Educativa de la Comuna 2, según la elección de la comunidad girardoteña


Diseños, Estudios Técnicos y Construcción de una Infraestructura Educativa en la Institución Educativa Manuel Elkin Patarroyo Sede Atanasio Girardot, localizada en el Municipio de Girardot, departamento de Cundinamarca. Ajudicada mediante Licitación Pública por FONADE (Fondo Financiero de Proyectos de Desarrollo), por $1.374.993.403 (Abril 18 de 2011).

Adicional No.1 e Informe de Gestión No.4, Convenio Interadministrativo No.210046, entre Municipio de Girardot y FONADE (Octubre 2011)

domingo, 4 de septiembre de 2011

IDENTIDAD DE LA INSTITUCIÓN

Nombre INSTITUCIÓN EDUCATIVA “NUEVO HORIZONTE”

Rector Encargado FERNANDO PIZA FERNÁNDEZ

Coordinadores JOSÉ OVER ROJAS GÓMEZ

ROCIO DEL PILAR PERDOMO Y

YAMILE AZUCENA PINZÓN

Sede 1 (Principal):

C. E. ATANASIO GIRARDOT. KR 1 D CL 21

Municipio

Girardot

Barrio

Barrio Alto de las Rosas

Propiedad

Municipio

Zona

Urbana

Sede 2: Dirección

C. E. ANTONIA SANTOS. CL 9 # 2-47

Municipio

Girardot

Barrio

Barrio 20 de Julio

Propiedad

Municipio

Zona

Urbana

Sede 3: Dirección

C. E. PUERTO MONGUÌ. KR 1 # 14-86

Municipio

Girardot

Barrio

Barrio Puerto Monguí

Propiedad

Municipio

Zona

Urbana

Sede 4: Dirección

C. E. PUERTO MONTERO. CL 8 # 4-35

Municipio

Girardot

Barrio

Barrio Puerto Montero

Propiedad

Municipio

Zona

Urbana

Nombre del PEI

FORMANDO INTEGRALMENTE PARA BRINDAR UNA EDUCACIÓN PERTINENTE Y DE CALIDAD”

Niveles de Educación: Preescolar, Básica primaria,

Básica Secundaria y Media académica

Título que expide: Bachiller académico

Articulación e Integración SENA Y UNIMINUTO

Carácter Mixto

Naturaleza Oficial

NIT:

Código ICFES:

Código DANE:

1. INTRODUCCIÓN

El proyecto educativo institucional rompe con un modelo prescriptivo de la planificación tradicional, ya que no se limita al diagnóstico y la programación, sino que incluye la acción colectiva, es decir, que éste da respuesta a exigencias normativas que conllevan a buscar estrategias de mejoramiento de la gestión y de cambio institucional, a través del PEI.

El PEI, es la carta de navegación de la Institución, en el que la comunidad educativa realiza procesos de reflexión colectiva, otorga identidad, vigencia y continuidad a la institución y se erige en el criterio básico del cual se derivan todas las acciones, de tal manera que se convierte en la unidad mas operativa del proceso de planificación y es el que facilita modificar la realidad; esto se efectiviza a través de la generación de servicios y producción de bienes educativos cada vez mas adecuados a la realidad.

Siendo el PEI un conjunto coherente de operaciones y acciones que permiten modificar una situación educativa inicial determinada en una situación – objetivo, caracterizada por múltiples factores de orden social que permiten mejorar las condiciones educativas del contexto y de la población donde se interviene, siempre en busca de hacer, revisar, y rehacer los proyectos que permitan cumplir con el objetivo central del PEI de responder a las necesidades de la comunidad.

1.1. CONCEPTO Y DENOMINACIÓN

1.1.1. Concepto.

Con el fin de lograr la formación integral de nuestros niños, niñas y adolescentes, la comunidad educativa de la Comuna DOS, elabora y pone en práctica un Proyecto Educativo Institucional en el que se contemplan cuatro referentes:

Horizonte Institucional, Pedagógico, Administrativo y Comunitario, los cuales son direccionados por los principios y objetivos que la comunidad establece de acuerdo a las necesidades e intereses de la población, incluye los recursos docentes y didácticos disponibles y necesarios, la estrategia pedagógica, el reglamento para docentes y estudiantes y el sistema de gestión, todo ello encaminado a cumplir con las disposiciones de la presente ley y sus reglamentos.” (Artículo 73 Ley 115 de 1994).

1.1.2. Denominación.

“FORMANDO INTEGRALMENTE PARA BRINDAR UNA EDUCACIÓN PERTINENTE Y DE CALIDAD”

1.2. ALCANCE

Nuestro Proyecto Educativo Institucional P.E.I. esta proyectado para el servicio educativo formal de los niveles de preescolar, básica y media con carácter académico.

1.3. TÉRMINOS Y DEFINICIONES

1.3.1. Proceso educativo. Actividades pedagógicas o administrativas planeadas e interrelacionadas para la formación integral de nuestros estudiantes y el fortalecimiento de las competencias básicas y propias del Proyecto Educativo Institucional que les permitan un desarrollo personal, cultural, social y productivo acorde con sus proyectos de vida y la dinámica y proyección socio-económica de su entorno.

1.3.2. Servicio educativo. “El servicio educativo comprende el conjunto de normas jurídicas, los programas curriculares, la educación por niveles y grados, la educación para el trabajo y el desarrollo humano, la educación informal, los establecimientos educativos, las instituciones sociales (estatales o privadas) con funciones educativas, culturales y recreativas, los recursos humanos, tecnológicos, metodológicos, materiales, administrativos y financieros, articulados en procesos y estructuras para alcanzar los objetivos de la educación.” (Artículo 2º Ley 115 de 1994).

Es el resultado del proceso educativo, definido en el proyecto educativo institucional, el cual está orientado a la formación, desarrollo y cumplimiento de las competencias planificadas y acordadas.

1.3.3. Marco legal vigente. Leyes, decretos, resoluciones, directivas ministeriales que regulan o inciden, directa o indirectamente, en la prestación del servicio educativo que ofrece nuestra Institución.

1.3.4. Educación formal. Se entiende por educación formal aquella que se imparte en establecimientos educativos aprobados, en una secuencia regular de ciclos lectivos, con sujeción a pautas curriculares progresivas, y conducente a grados y títulos.” (Artículo 10º Ley 115 de 1994).

1.3.5. Niveles de la educación formal. “La educación formal a que se refiere la presente Ley, se organizará en tres (3) niveles:

a) El preescolar que comprenderá mínimo un grado obligatorio;

b) La educación básica con una duración de nueve (9) grados que se desarrollará en dos ciclos: La educación básica primaria de cinco (5) grados y la educación básica secundaria de cuatro (4) grados.

c) La educación media con una duración de dos (2) grados.” (Artículo 11º Ley 115 de 1994).

1.3.6. Comunidad educativa. “De acuerdo con el artículo 68 de la Constitución Política, la comunidad educativa participará en la dirección de los establecimientos educativos, en los términos de la presente Ley.

La comunidad educativa está conformada por estudiantes o educandos, educadores, padres de familia o acudientes de los estudiantes, egresados, directivos docentes y administradores escolares. Todos ellos, según su competencia, participarán en el diseño, ejecución y evaluación del Proyecto Educativo Institucional y en la buena marcha del respectivo establecimiento educativo.” (Artículo 6º Ley 115 de 1994).

1.3.7. Calidad. Grado en el que un conjunto de características inherentes cumple con los requisitos, es decir, con las necesidades de formación integral vigentes de nuestros(as) estudiantes o expectativas educativas de las madres, los padres de familia o acudientes.

1.3.8. Conveniencia. Grado de alineación o coherencia del Sistema de Gestión de la Calidad con las metas y políticas de nuestro Proyecto Educativo Institucional.

1.3.9. Eficacia. Grado de coherencia entre realización de las actividades pedagógicas y administrativas planificadas y los resultados planificados.

1.3.10. Eficiencia. “Relación entre el resultado alcanzado y los recursos utilizados.”

1.3.11. Efectividad. “Medida del impacto de la gestión tanto en el logro de los resultados planificados, como en el manejo de los recursos utilizados y disponibles.”

1.3.12. Sistema de Gestión de la Calidad SGC. Conjunto de actividades pedagógicas y administrativas enfocadas por la gestión e interacción de procesos para mejorar la calidad del servicio educativo ofrecido por nuestra institución educativa y para la mejora continua de su desempeño.

1.3.13. Currículo. “Es el conjunto de criterios, planes de estudio, programas, metodologías, y procesos que contribuyen a la formación integral y a la construcción de la identidad cultural nacional, regional y local, incluyendo también los recursos humanos, académicos y físicos para poner en práctica las políticas y llevar a cabo el proyecto educativo institucional.¨ (Artículo 76 Ley General de Educación 115 de 1994).

1.3.14. Plan de Estudio. “Es el esquema estructurado de las áreas obligatorias y fundamentales y de áreas optativas con sus respectivas asignaturas, que forman parte del currículo de los establecimientos educativos.¨ (Artículo 79 Ley 115 de 1994)

1.3.15. Proyecto Pedagógico. El proyecto pedagógico es una actividad dentro del plan de estudio que de manera planificada ejercita al educando en la solución de problemas cotidianos, seleccionados por tener relación directa con el entorno social, cultural, científico y tecnológico del alumno. Cumple la función de correlacionar, integrar y hacer activos los conocimientos, habilidades, destrezas, actitudes y valores logrados en el desarrollo de diversas áreas, así como de la experiencia acumulada.” (Artículo 36 Decreto 1860 de 1994).

1.3.16. Criterios de evaluación y promoción de estudiantes. Normas institucionales que determinan la evaluación del avance en la adquisición de los conocimientos y el desarrollo de las capacidades de los educandos, atribuibles al proceso pedagógico y a su promoción al grado siguiente.

1.3.17. Sistema de evaluación y promoción de estudiantes. Conjunto de criterios articulados de evaluación y promoción de los estudiantes.

1.3.18. Dimensión Humana. Faceta de la estructura del individuo: espiritual, ética, cognitiva, comunicativo, socio-afectiva, corporal y estética.

1.3.19. Área del conocimiento para la educación preescolar, básica y media. Referente básico y fundamental del conocimiento acorde con las dimensiones humanas.

1.3.20. Asignatura del conocimiento para la educación preescolar, básica y media. Referente básico y fundamental como componente de las áreas del conocimiento.

1.3.21. Componente de área o asignatura. Elemento curricular esencial de la estructura de un área o asignatura del conocimiento.

1.3.22. Estándar básico de competencias. “Es un criterio claro y público que permite juzgar si un estudiante, una institución o el sistema educativo en su conjunto cumplen con unas expectativas comunes de calidad; expresa una situación deseada en cuanto a lo que se espera que todos los estudiantes aprendan en cada una de las áreas a lo largo de su paso por la Educación Básica y Media, especificando por grupos de grados (1 a 3, 4 a 5, 6 a 7, 8 a 9, y 10 a 11) el nivel de calidad que se aspira alcanzar.” (Introducción a Estándares de Calidad – MEN).

1.3.23. Logro de aprendizaje. Es el conjunto de juicios sobre el avance en la adquisición de los conocimientos y el desarrollo de las capacidades de los educandos, atribuibles al procedo pedagógico.

1.3.24 Indicadores de logro de aprendizaje. Síntomas, señales, indicios que el estudiante demuestra en el alcance del logro.

2. PRINCIPIOS Y FUNDAMENTOS

HORIZONTE INSTITUCIONAL - GESTIÓN DIRECTIVA

2.1. MISIÓN

Formar buenos ciudadanos competentes y competitivos que se desempeñen con propiedad y eficacia en el contexto donde se ubiquen.

La Institución Educativa "Nuevo Horizonte" de la Comuna Dos de Girardot forma hombres y mujeres con valores, con competencias académicas y técnicas, para que sean líderes, creativos y capaces de construir su proyecto de vida que les permita mejorar continuamente desde lo humano, social, cultural y ambiental.

Para ello cuenta con el mejor talento humano y los mejores recursos físicos y tecnológicos del municipio de Girardot.

2.2 VISIÓN

En el año 2015 la Institución Educativa "Nuevo Horizonte" de la Comuna Dos de Girardot será líder en educación Formal, permitiendo a los estudiantes convertirse en ciudadanos .con competencias académicas y laborales, comprometidos con su calidad de vida y el desarrollo de la comunidad.

2.3. FILOSOFÍA

La Institución Educativa "Nuevo Horizonte" de la Comuna Dos, nace como un proyecto de la necesidad de disminuir el ausentismo y la deserción escolar, donde su población desea que sus hijos tengan su propia institución en la cual se formen como personas de bien y brinden un aporte cultural a la comunidad social y política de la comuna dos, por eso se plantea como filosofía institucional RESPONDER A LAS ESPECTATIVAS Y NECESIDADES DE NUESTRA COMUNIDAD COMUNA DOS.

Girardot es un municipio en crecimiento poblacional y económico muy por encima de promedio de algunos municipios de la región, crecimiento que parece desmesurado, y esto gracias a la ubicación en nuestro territorio del más dinámico y prospero sector turístico de Cundinamarca y a las expectativas laborales que esto genera en la región.

A esas necesidades, a esas poblaciones llegadas con muchas esperanzas y pobrezas queremos responder. Al desarrollo turístico, muchas veces lejano e inaccesible para el común de los Girardoteños, también nos queremos acercar. Queremos abrir esa puerta y aportar con la educación media la cualificación de nuestros estudiantes, ahora en la búsqueda de la certificación y el aval del Sena, como futuros hombres de Girardot integrados al sector turístico que esperamos sea con nuestro aporte cada vez más cercano a Girardot, cada vez más Girardoteños y donde los Girardoteños tengan cada vez más un papel protagónico.

2.4. POLÍTICA DE CALIDAD

La Institución Educativa "Nuevo Horizonte" de la Comuna Dos, a través de la interacción de los procesos directivos, académicos, administrativos y comunitarios, comprometerá a los miembros de su comunidad educativa al mejoramiento continuo de sus resultados y el cumplimiento de los requisitos legales e institucionales para la satisfacción de las necesidades vigentes de la formación integral de nuestros(as) estudiantes y las expectativas educativas de las madres, los padres de familia o acudientes.

2.5. OBJETIVOS DE CALIDAD

2.5.1. Crear, favorecer y mantener las condiciones pedagógicas eficientes y eficaces para satisfacer las necesidades vigentes de enseñanza-aprendizaje de nuestros estudiantes como seres competentes y proactivos.

2.5.2. Adquirir, mantener, innovar y asegurar los recursos y servicios complementarios a la gestión educativa para apoyar eficiente y eficazmente la gestión e interrelación de los procesos directivos, académicos y de convivencia.

2.5.3. Evidenciar y fortalecer el direccionamiento estratégico coherente a nuestro Proyecto Educativo Institucional “Formando Integralmente Para Brindar Una Educación Pertinente Y De Calidad”, el marco legal vigente y los requisitos.

2.5.4. Fomentar entre los miembros de nuestra comunidad educativa la cultura de la mejora continua de los resultados de la gestión de los procesos a través de indicadores.

2.6. PERFIL DEL ESTUDIANTE

Perfil del Estudiante: El estudiante debe ser una persona desarrollada armónicamente, del punto de vista cognitivo, axiológico, físico y social. Con autodisciplina y actitud positiva ante la vida, espíritu emprendedor y capacidad de resiliencia, integrado a la sociedad y vivenciando los valores.

2.7. PERFIL DEL DOCENTE


Perfil del Docente: El o la docente debe ser una persona que conozca, comparta y vivencie el Proyecto Educativo y Reglamento Institucional, ejerciendo sus funciones con vocación y profesionalismo, ser coherente con la predicación de valores, responsables con todo nuestro quehacer educativo, con espíritu emprendedor, comprometido con sus funciones pedagógicas, con iniciativa, autonomía y lealtad con la institución. Ser un profesional idóneo que esté en constante perfeccionamiento y renovación, para desempeñar óptimamente su misión y ser generador de aprendizajes de capacidades y valores en sus alumnos y alumnas, a través de una relación empática, como así mismo con padres, colegas, personal administrativo y auxilia2r.

2.8. PERFIL DEL RECTOR

  • El Rector debe ser una persona con liderazgo
  • Debe ejercer un gran poder de convocatoria.
  • Debe ser abierto, receptivo, dialogante, tolerante y justo con habilidades para el manejo y la solución de conflictos.
  • Debe ser comunicador oportuno y permanente por diferentes canales, fijos, eficientes y confiables, de las convocatorias, tareas, eventos y procesos a poner en marcha.
  • Debe ser en todas sus actuaciones ejemplarizante y un referente de honestidad, de superación y un modelo para las nuevas generaciones.

2.9. COORDINADORES

  • Los Coordinadores deben desarrollar capacidad de liderazgo.
  • Deben tener capacidad de concertación y de decisión.
  • Deben tener una visión muy clara del trabajo en equipo.
  • Deben demostrar capacidad de una permanente comunicación, de diálogo y reflexión.
  • Deben manejar estrategias de solución de conflictos.
  • Deben tener capacidad propositiva, argumentativa y ejecutiva.
  • Deben manejar excelentes relaciones humanas y tener gran capacidad de convocatoria.
  • Deben ser capaces de potencializar las aptitudes de los docentes, administrativos y estudiantes para darles una mayor eficacia a los procesos bajo su responsabilidad.
  • Deben saber delegar en forma oportuna.
  • Deben generar procesos consensuados de auto evaluación de docentes y del personal administrativo a su cargo, conserjes y vigilantes.
  • Deben generar procesos consensuados de auto evaluación de docentes y del personal administrativo a su cargo, conserjes y vigilantes de su jornada
  • Deben tener claridad sobre las funciones propias de su cargo.
  • Corresponden ser creativos e innovadores frente a situaciones de emergencia y/o normalidad.
  • Deben saber hacer permanente interlocución bidireccional sobre decisiones o propuestas en discusión y con todos los estamentos de la comunidad educativa.
  • Deben ser organizados y buenos planificadores.
  • Deben ser buenos conocedores de las normas que regulan o afectan su función, tales como: la ley de infancia y la adolescencia, la legislación educativa, manual de convivencia.

2.10. PADRES DE FAMILIA

  • El padre de familia debe ser comprometido y responsable con el proceso educativo, académico, conductual y afectivo de su hijo(a)
  • Debe ser comprometido y responsable con la Institución Educativa, mostrándolo con su permanente presencia y oportuno apoyo, con el cumplimiento de sus obligaciones legales y familiares.
  • Debe desarrollar un gran sentido de pertenencia a la Institución
  • Debe mostrar interés y seguimiento constante a los procesos formativos de su hijo (a) y mostrar, igualmente, con hechos y compromisos su amor tangible por la institución que construye junto con él el futuro de su hijo (a). Para tal efecto debe mantener comunicación constante verbal o escrita con los docentes de su hijo (a), preguntando, cuestionando, aportando información significativa para el pleno diagnóstico de su hijo (a) y haciendo presencia rápida y oportuna, tanto para solucionar problemas, como para apoyar procesos académicos, disciplinarios o lúdicos.
  • Deben aportar información veraz para el mejoramiento de los diagnósticos y de los procesos educativos.
  • Deben apoyar a los docentes en procesos extracurriculares o de mejoramiento de los procesos educativos
  • Deben actuar siempre bajo el supuesto de la buena fe.

3. OBJETIVOS

3. OBJETIVOS

3.1. OBJETIVOS INSTITUCIONALES

  • Formar personas armónicamente desarrolladas capaces de construir su proyecto de vida personal, internalizando conocimientos, principios y valores, que le permitan ser útiles a sí mismo, a su familia, a la comunidad e integrarse activamente al desarrollo social y económico del municipio, la región y el país.
  • Desarrollar una gestión escolar basada en el cumplimiento de objetivos institucionales, procurando hacer partícipes a todos los integrantes de la comunidad educativa, acorde a un estilo de dirección horizontal, y de delegación de responsabilidades, con diseño de políticas orientadas al logro.
  • Intregar una educación centrada en la persona, constituyéndose el estudiante en el protagonista del quehacer educativo y de su propio aprendizaje, que lo capacite a integrarse a la Educación Superior

3.2. VALORES

  • Responsabilidad
  • Respeto
  • Honestidad
  • Tolerancia
  • Solidaridad

Los conceptos serán construidos por la comunidad educativa

PRINCIPIOS: Consolidar el desarrollo de las competencias básicas y saberes, que le permitan formarse como buenos ciudadanos, competentes y competitivos.

3.3. METAS Y ESTRATEGIAS INSTITUCIONALES

Se establecerán dentro de una cultura corporativa educativa que le permitan al establecimiento educativo tres elementos básicos: estabilidad, crecimiento y sostenibilidad. La primera se encaminará a mantener y mejorar continuamente los procesos académicos y sociales comunitarios, que les permitan formar estudiantes capaces de leer contextos para sumergirse de manera crítica, proactiva y propositiva en sus comunidades, logrando mejorar sus condiciones de vida. La segunda propenderá por dinamizar los procesos directivos, encaminados a fortalecer el proyecto institucional, proyectos de aula, proyectos transversales, alianzas estratégicas, convenios de integración con el SENA y convenios de articulación con las Universidades, posibilitándole a los estudiantes mejores oportunidades para desarrollar sus competencias, ingresar al mundo laboral o continuar estudios superiores.

La tercera buscará desde la acción administrativa y financiera, direccionar los recursos hacia aquellas necesidades más prioritarias que desarrollen plenamente el Proyecto Educativo Institucional. Todos estos elementos enunciados que congregan los componentes de la gestión escolar permitirán evidenciar cuanto se está avanzando en los resultados propuestos. De igual manera, cada uno de ellos requerirán del establecimiento de indicadores de proceso y/o de resultados, los cuales a partir de los objetivos y metas establecidas permitirán medir su cumplimiento. La formulación de cada indicador requerirá de un lenguaje común acerca de su nombre, la razón de utilizarlo, la unidad de medida, la fórmula de cálculo, el responsable de obtener los datos para su procesamiento y la periodicidad de las mediciones.